Anteriorment, us he exposat els instruments que vaig crear per extreure informació referent al context escolar i familiar des del punt de vista i la experiència de la tutora i els pares dels alumnes. Doncs, ara falta saber com ho viuen i com ho veuen els mateixos alumnes, que esdevenen també una part importantíssima en el procés d'intervenció i per tant qualsevol informació procedent d'ells s'ha de tenir molt en compte. Per tant, la tasca va consistir a:
Conèixer el punt de
vista dels alumnes respecte el seu aprenentatge i la seva personalitat.
Com es va fer tot?
Instrument 1: Entrevista
Instrument 1: Entrevista
Vaig considerar que perquè els alumnes es sentissin més còmodes i més a gust, el més adequat era elaborar una petita entrevista individual cara a cara on ells tinguessin la oportunitat d'expressar tot el que volguessin sobre els temes plantejats en ella. A més a més, deixant aquest grau de llibertat, la interacció entre l'alumne i jo era molt més propera i de confiança, i per tant, la informació aportada pels alumnes era molt més sincera i natural, sabent que tot el que es parlava durant la entrevista era personal i confidencial.
La temàtiques que integren la entrevista són molt variades, s'estenen en 22 preguntes, i aquesta te la finalitat de tocar aspectes variats que van des de l'autoconcepte com a estudiant, hàbits d'estudi i de treball, motivacions i perspectives de futur, estratègies a l'hora d'estudiar, preferències en l'estudi fins aspectes més relacionats amb les relacions interpersonals amb la tutora i els companys a l'aula, tipus d'agrupacions, etc. Totes elles incentivant i provocant una resposta oberta i sense límits perquè l'alumne és pogués allargar la resposta fins on ell consideres.
Nom i cognoms de l’alumne: Curs:
Data: Edat:
Entrevista per l’alumnat
sobre qüestions escolars (hàbits de treball, estudi, responsabilitat, relació
tutora/companys d’aula...)
1.-Et consideres un bon estudiant? Perquè?
2.-T’agrada anar a l’escola? Perquè?
3.- Quan siguis gran, què t’agradaria ser o en què
t’imagines treballant?
4.- T’agrada el que fas a classe? Què és el que
més t’agrada i allò què menys t’agrada?
5.- Què t’agradaria aprendre a l’escola i que en
aquest moment no s’ensenyi?
6.-Quina/es matèria/es o assignatura t’agrada més
o se’t dona millor?
7.- Acabes a temps les tasques i les activitats
que proposa el/la tutor/a a l’aula?
8.- Amb quina freqüència acabes les activitats
abans d’hora? En cas de produir-se molt sovint, què fas i com et sents durant
aquest espai de temps?
9.- Algun cop t’has avorrit a classe perquè creies
que els continguts que s’explicaven eren massa fàcils o ja els sabies
prèviament? Et passa molt sovint això?
10.- Estudies tots els dies o nomes quan s’apropen
els exàmens?
11.-Vas estudiant poc a poc o ho deixes per
l’últim dia?
12.- Necessites estudiar molt per saber-te tota la
matèria que surt als exàmens o de seguida la memoritzes i interioritzes?
13.- En cas de memoritzar-ho ràpidament, com ho
fas? Combines la informació donada per la mestra a classe i que has retingut
conscientment amb un repàs d’aquesta a casa? O simplement tens suficient atenent
a classe per memoritzar i comprendre tots els continguts plantejats?
14.- T’agrada estudiar sobre tots els temes i
qüestions o només allò que t’interessa o et motiva?
15.- Com prefereixes treballar, de manera
individual o en grup?
16.- Tens una bona relació amb el/la tutor/a?
Creus que és proper/a a vosaltres?
17.- Com és la relació amb els teus companys
d’aula? Et relaciones en petit grup o en gran grup?
18.- Els pares t’han de recordar que has de fer
les tasques de l’escola? O per tu mateix et poses a fer la feina sense que t’ho
hagin de dir?
19.- Prefereixes que fer tu sol els deures o
t’agrada més que t’ajudin?
20.-Realitzes alguna activitat extraescolar?
21.-Què t’agradaria fer en el teu temps lliure i
què en aquests moments no ho pots fer?
22.-T’interessen les activitats de tipus cultural
com els museus, cinema, teatre, biblioteques, etc.?
Aquí teniu una còpia del full de respostes de l'escala:
- Instrument 2: Escala d'autoconcepte (Piers-Harris) de 7-12 anys
En qualsevol intervenció psicopedagògica, sigui quin sigui l'àmbit d'actuació del psicopedagog/a, aquest ha de tenir en compte les diferents dimensions que prenen joc en el desenvolupament de les persones, és a dir, no s'ha de centrar únicament i exclusivament en aquells aspectes purament cognitius i escolars sinó que també ha de ser conscient de la gran importància i el grau d'influència que té la dimensió afectiva, que molt cops queda bastant desapercebuda en aquests processos, però que contemplant tots i cadascun d'aquests factors, s'aconseguirà que les actuacions psicopedagògiques sigui més completa i s'ajusti molt més a la realitat.
Aquesta premissa es clau en els casos d'Altes Capacitats, ja que molts cops l'actitud i personalitat d'aquests alumnes poden donar molta informació per al diagnòstic, a més a més de comprendre l'origen d'alguns comportaments (rebuig o acceptació de la situació en que es troba), trets de la personalitat típics en aquest tipus d'alumnes segons el sexe, etc.
És per aquest motiu que vaig creure important i interessant aplicar un test que mesurés i recollís dades específiques sobre aquesta dimensió més personal i més emocional dels alumnes, com la percepció que té el nen/a sobre si mateix (autoconcepte global), valoració de diferents aspectes referents a la seva personalitat i comportament, tot això recollit en 6 grans dimensions:
- Autoconcepte conductual: Percepció de portar-se de forma apropiada en diferents tipus de situacions.
- Autoconcepte intel·lectual: Percepció de competència en situacions escolars o en situacions en les que s'aprenen coses noves.
- Autoconcepte físic: Percepció de l'aparença i la competència física.
- Manca d'ansietat: Percepció d'absència de problemes de caire emocional.
- Autoconcepte social o popularitat: Percepció de l'èxit en les relacions amb els altres.
- Felicitat-Satisfacció: Valora l'autoestima (grau de satisfacció davant les característiques i circumstancies personals.
Aquesta escala està formada per 80 frases que plantegen situacions o afirmacions a les quals han de respondre amb un SI o amb un NO si estan d'acord amb el que es descriu, sempre tenint com a referència el que creuen d'ells mateixos. Per aplicar la prova es convenient crear un clima de confiança i fer èmfasi en que resulta clau que les respostes que donin siguin sinceres.
La correcció és molt senzilla i es fa mitjançant l'ús d'una plantilla de correcció específica, cada ítem correspon a una de les grans dimensions esmentades anteriorment, les puntuacions directes es comparen amb els barems (segons el curs i la edat) per conèixer en quin percentil es troba i amb la suma de totes puntuacions directes obtingudes a cadascuna d'aquestes dimensions és calcula el que seria l'autoconcepte global de l'alumne distribuïda també en percentils.
Nombre: …………………………………..................................Curso: …………. Fecha: ……………….
1
|
MIS COMPAÑEROS DE CLASE SE
BURLAN DE MÍ
|
SI
|
NO
|
2
|
SOY UNA PERSONA FELIZ
|
SI
|
NO
|
3
|
ME RESULTA DIFÍCIL ENCONTRAR
AMIGOS
|
SI
|
NO
|
4
|
ESTOY TRISTE MUCHAS VECES
|
SI
|
NO
|
5
|
SOY LISTO/A
|
SI
|
NO
|
6
|
SOY TÍMIDO/A
|
SI
|
NO
|
7
|
ME PONGO NERVIOSO CUANDO
PREGUNTA EL PROFESOR
|
SI
|
NO
|
8
|
MI CARA ME DISGUSTA
|
SI
|
NO
|
9
|
CUANDO SEA MAYOR VOY A SER
UNA PERSONA IMPORTANTE
|
SI
|
NO
|
10
|
ME PREOCUPO MUCHO CUANDO
TENEMOS UN EXÁMEN
|
SI
|
NO
|
11
|
CAIGO MAL EN CLASE
|
SI
|
NO
|
12
|
ME PORTO MAL EN CLASE
|
SI
|
NO
|
13
|
CUANDO ALGO VA MAL SUELE SER
POR CULPA MÍA
|
SI
|
NO
|
14
|
CREO PROBLEMAS A MI FAMILIA
|
SI
|
NO
|
15
|
SOY FUERTE
|
SI
|
NO
|
16
|
TENGO BUENAS IDEAS
|
SI
|
NO
|
17
|
SOY UN MIEMBRO IMPORTANTE EN
MI FAMILIA
|
SI
|
NO
|
18
|
GENERALMENTE QUIERO SALIRME
CON LA MÍA
|
SI
|
NO
|
19
|
TENGO HABILIDAD CON LAS MANOS
|
SI
|
NO
|
20
|
CUANDO LAS COSAS SON
DIFÍCILES LAS DEJO SIN HACER
|
SI
|
NO
|
21
|
HAGO BIEN MI TRABAJO EN EL
COLEGIO
|
SI
|
NO
|
22
|
HAGO MUCHAS COSAS MALAS
|
SI
|
NO
|
23
|
DIBUJO BIEN
|
SI
|
NO
|
24
|
SOY BUENO PARA LA MÚSICA
|
SI
|
NO
|
25
|
ME PORTO MAL EN CASA
|
SI
|
NO
|
26
|
SOY LENTO HACIENDO MI TRABAJO
EN EL COLEGIO
|
SI
|
NO
|
27
|
SOY UN MIEMBRO IMPORTANTE DE
MI CLASE
|
SI
|
NO
|
28
|
SOY NERVIOSO/A
|
SI
|
NO
|
29
|
TENGO LOS OJOS BONITOS
|
SI
|
NO
|
30
|
DENTRO DE CLASE PUEDO DAR UNA
BUENA IMPRESIÓN
|
SI
|
NO
|
31
|
EN CLASE SUELO ESTAR EN LAS
NUBES
|
SI
|
NO
|
32
|
FASTIDIO A MIS HERMANOS/AS
|
SI
|
NO
|
33
|
A MIS AMIGOS LES GUSTAN MIS IDEAS
|
SI
|
NO
|
34
|
ME METO EN LIOS A MENUDO
|
SI
|
NO
|
35
|
SOY OBEDIENTE EN CASA
|
SI
|
NO
|
36
|
TENGO SUERTE
|
SI
|
NO
|
37
|
ME PREOCUPO MUCHO POR LAS COSAS
|
SI
|
NO
|
38
|
MIS PADRES ME EXIGEN DEMASIADO
|
SI
|
NO
|
39
|
ME GUSTA SER COMO SOY
|
SI
|
NO
|
40
|
ME SIENTO UN POCO RECHAZADO/A
|
SI
|
NO
|
41
|
TENGO EL PELO BONITO
|
SI
|
NO
|
42
|
A MENUDO SALGO VOLUNTARIO/A
EN CLASE
|
SI
|
NO
|
43
|
ME GUSTARÍA SER DISTINTO/A DE
CÓMO SOY
|
SI
|
NO
|
44
|
DUERMO BIEN POR LA NOCHE
|
SI
|
NO
|
45
|
ODIO EL COLEGIO
|
SI
|
NO
|
46
|
ME ELIGEN DE LOS ÚLTIMOS PARA
JUGAR
|
SI
|
NO
|
47
|
ESTOY ENFERMO FRECUENTEMENTE
|
SI
|
NO
|
48
|
A MENUDO SOY ANTIPÁTICO/A CON
LOS DEMÁS
|
SI
|
NO
|
49
|
MIS COMPAÑEROS PIENSAN QUE
TENGO BUENAS IDEAS
|
SI
|
NO
|
50
|
SOY DESGRACIADO/A
|
SI
|
NO
|
51
|
TENGO MUCHOS AMIGOS/AS
|
SI
|
NO
|
52
|
SOY ALEGRE
|
SI
|
NO
|
53
|
SOY TORPE PARA LA MAYORÍA DE LAS COSAS
|
SI
|
NO
|
54
|
SOY GUAPO/A
|
SI
|
NO
|
55
|
CUANDO TENGO QUE HACER ALGO
LO HAGO CON GANAS
|
SI
|
NO
|
56
|
ME PELEO MUCHO
|
SI
|
NO
|
57
|
CAIGO BIEN A LAS CHICAS
|
SI
|
NO
|
58
|
LA GENTE SE APROVECHA DE MÍ
|
SI
|
NO
|
59
|
MI FAMILIA ESTÁ DESILUSIONADA
CONMIGO
|
SI
|
NO
|
60
|
TENGO UNA CARA AGRADABLE
|
SI
|
NO
|
61
|
CUANDO TRATO DE HACER ALGO
TODO PARECE SALIR MAL
|
SI
|
NO
|
62
|
EN MI CASA SE APROVECHAN DE
MÍ
|
SI
|
NO
|
63
|
SOY UNO/A DE LOS MEJORES EN
JUEGOS Y DEPORTES
|
SI
|
NO
|
64
|
SOY PATOSO/A
|
SI
|
NO
|
65
|
EN JUEGOS Y DEPORTES, MIRO
PERO NO PARTICIPO
|
SI
|
NO
|
66
|
SE ME OLVIDA LO QUE APRENDO
|
SI
|
NO
|
67
|
ME LLEVO BIEN CON LA GENTE
|
SI
|
NO
|
68
|
ME ENFADO FÁCILMENTE
|
SI
|
NO
|
69
|
CAIGO BIEN A LOS CHICOS
|
SI
|
NO
|
70
|
LEO BIEN
|
SI
|
NO
|
71
|
ME GUSTA MÁS TRABAJAR SOLO QUE EN
GRUPO
|
SI
|
NO
|
72
|
ME LLEVO BIEN CON MIS HERMANOS/AS
|
SI
|
NO
|
73
|
TENGO UN BUEN TIPO
|
SI
|
NO
|
74
|
SUELO TENER MIEDO
|
SI
|
NO
|
75
|
SIEMPRE ESTOY ROMPIENDO COSAS
|
SI
|
NO
|
76
|
SE PUEDE CONFIAR EN MÍ
|
SI
|
NO
|
77
|
SOY UNA PERSONA RARA
|
SI
|
NO
|
78
|
PIENSO EN HACER COSAS MALAS
|
SI
|
NO
|
79
|
LLORO FÁCILMENTE
|
SI
|
NO
|
80
|
SOY UNA BUENA PERSONA
|
SI
|
NO
|
-Valoració personal:
L'experiència va ser molt gratificant per a mi perquè la resposta i l'actitud dels alumnes davant de les dues activitats plantejades va ser molt bona. No m'esperava que el resultat sigues tan positiu, perquè sovint aquests temes més personals els hi costa més expressar-los, però es van mostrar molt participatius i oberts a major part del temps. En tot moment vaig intentar mantenir un clima acollidor, respectuós i de confiança perquè els nens/es els sentissin el més be possible
