FASE I: ANÀLISI DEL CONTEXT I DIAGNÒSTIC (Part 4)

Anteriorment, us he exposat els instruments que vaig crear per extreure informació referent al context escolar i familiar des del punt de vista i la experiència de la tutora i els pares dels alumnes. Doncs, ara falta saber com ho viuen i com ho veuen els mateixos alumnes, que esdevenen també una part importantíssima en el procés d'intervenció i per tant qualsevol informació procedent d'ells s'ha de tenir molt en compte. Per tant, la tasca va consistir a:

Conèixer el punt de vista dels alumnes respecte el seu aprenentatge i la seva personalitat.

Com es va fer tot?

Instrument 1: Entrevista

Vaig considerar que perquè els alumnes es sentissin més còmodes i més a gust, el més adequat era elaborar una petita entrevista individual cara a cara on ells tinguessin la oportunitat d'expressar tot el que volguessin sobre els temes plantejats en ella. A més a més, deixant aquest grau de llibertat, la interacció entre l'alumne i jo era molt més propera i de confiança, i per tant, la informació aportada pels alumnes era molt més sincera i natural, sabent que tot el que es parlava durant la entrevista era personal i confidencial.

La temàtiques que integren la entrevista són molt variades, s'estenen en 22 preguntes, i aquesta te la finalitat de tocar aspectes variats que van des de l'autoconcepte com a estudiant, hàbits d'estudi i de treball, motivacions i perspectives de futur, estratègies a l'hora d'estudiar, preferències en l'estudi fins aspectes més relacionats amb les relacions interpersonals amb la tutora i els companys a l'aula, tipus d'agrupacions, etc. Totes elles incentivant i provocant una resposta oberta i sense límits perquè l'alumne és pogués allargar la resposta fins on ell consideres.

A continuació us deixo la entrevista perquè us feu una idea de com va ser:

Nom i cognoms de l’alumne:                                                                           Curs:

Data:                                                                                                                 Edat:

Entrevista per l’alumnat sobre qüestions escolars (hàbits de treball, estudi, responsabilitat, relació tutora/companys d’aula...)

1.-Et consideres un bon estudiant? Perquè?

2.-T’agrada anar a l’escola? Perquè?

3.- Quan siguis gran, què t’agradaria ser o en què t’imagines treballant?

4.- T’agrada el que fas a classe? Què és el que més t’agrada i allò què menys t’agrada?

5.- Què t’agradaria aprendre a l’escola i que en aquest moment no s’ensenyi?

6.-Quina/es matèria/es o assignatura t’agrada més o se’t dona millor?

7.- Acabes a temps les tasques i les activitats que proposa el/la tutor/a a l’aula?

8.- Amb quina freqüència acabes les activitats abans d’hora? En cas de produir-se molt sovint, què fas i com et sents durant aquest espai de temps?

9.- Algun cop t’has avorrit a classe perquè creies que els continguts que s’explicaven eren massa fàcils o ja els sabies prèviament? Et passa molt sovint això?

10.- Estudies tots els dies o nomes quan s’apropen els exàmens?

11.-Vas estudiant poc a poc o ho deixes per l’últim dia?

12.- Necessites estudiar molt per saber-te tota la matèria que surt als exàmens o de seguida la memoritzes i interioritzes?

13.- En cas de memoritzar-ho ràpidament, com ho fas? Combines la informació donada per la mestra a classe i que has retingut conscientment amb un repàs d’aquesta a casa? O simplement tens suficient atenent a classe per memoritzar i comprendre tots els continguts plantejats?

14.- T’agrada estudiar sobre tots els temes i qüestions o només allò que t’interessa o et motiva?

15.- Com prefereixes treballar, de manera individual o en grup?

16.- Tens una bona relació amb el/la tutor/a? Creus que és proper/a a vosaltres?

17.- Com és la relació amb els teus companys d’aula? Et relaciones en petit grup o en gran grup?

18.- Els pares t’han de recordar que has de fer les tasques de l’escola? O per tu mateix et poses a fer la feina sense que t’ho hagin de dir?

19.- Prefereixes que fer tu sol els deures o t’agrada més que t’ajudin?

20.-Realitzes alguna activitat extraescolar?

21.-Què t’agradaria fer en el teu temps lliure i què en aquests moments no ho pots fer?

22.-T’interessen les activitats de tipus cultural com els museus, cinema, teatre, biblioteques, etc.?

- Instrument 2: Escala d'autoconcepte (Piers-Harris) de 7-12 anys

En qualsevol intervenció psicopedagògica, sigui quin sigui l'àmbit d'actuació del psicopedagog/a, aquest ha de tenir en compte les diferents dimensions que prenen joc en el desenvolupament de les persones, és a dir, no s'ha de centrar únicament i exclusivament en aquells aspectes purament cognitius i escolars sinó que també ha de ser conscient de la gran importància i el grau d'influència que té la dimensió afectiva, que molt cops queda bastant desapercebuda en aquests processos, però que contemplant tots i cadascun d'aquests factors, s'aconseguirà que les actuacions psicopedagògiques sigui més completa i s'ajusti molt més a la realitat.

Aquesta premissa es clau en els casos d'Altes Capacitats, ja que molts cops l'actitud i personalitat d'aquests alumnes poden donar molta informació per al diagnòstic, a més a més de comprendre l'origen d'alguns comportaments (rebuig o acceptació de la situació en que es troba), trets de la personalitat típics en aquest tipus d'alumnes segons el sexe, etc.

És per aquest motiu que vaig creure important i interessant aplicar un test que mesurés i recollís dades específiques sobre aquesta dimensió més personal i més emocional dels alumnes, com la percepció que té el nen/a sobre si mateix (autoconcepte global), valoració de diferents aspectes referents a la seva personalitat i comportament, tot això recollit en 6 grans dimensions:

- Autoconcepte conductual: Percepció de portar-se de forma apropiada en diferents tipus de situacions.

- Autoconcepte intel·lectual: Percepció de competència en situacions escolars o en situacions en les que s'aprenen coses noves.

- Autoconcepte físic: Percepció de l'aparença i la competència física.

- Manca d'ansietat: Percepció d'absència de problemes de caire emocional.

- Autoconcepte social o popularitat: Percepció de l'èxit en les relacions amb els altres.

- Felicitat-Satisfacció: Valora l'autoestima (grau de satisfacció davant les característiques i circumstancies personals.

Aquesta escala està formada per 80 frases que plantegen situacions o afirmacions a les quals han de respondre amb un SI o amb un NO si estan d'acord amb el que es descriu, sempre tenint com a referència el que creuen d'ells mateixos. Per aplicar la prova es convenient crear un clima de confiança i fer èmfasi en que resulta clau que les respostes que donin siguin sinceres.

La correcció és molt senzilla i es fa mitjançant l'ús d'una plantilla de correcció específica, cada ítem correspon a una de les grans dimensions esmentades anteriorment, les puntuacions directes es comparen amb els barems (segons el curs i la edat) per conèixer en quin percentil es troba i amb la suma de totes puntuacions directes obtingudes a cadascuna d'aquestes dimensions és calcula el que seria l'autoconcepte global de l'alumne distribuïda també en percentils.

 Aquí teniu una còpia del full de respostes de l'escala:
 

Nombre: …………………………………..................................Curso: …………. Fecha: ……………….

1	MIS COMPAÑEROS DE CLASE SE BURLAN DE MÍ	SI	NO
2	SOY UNA PERSONA FELIZ	SI	NO
3	ME RESULTA DIFÍCIL ENCONTRAR AMIGOS	SI	NO
4	ESTOY TRISTE MUCHAS VECES	SI	NO
5	SOY LISTO/A	SI	NO
6	SOY TÍMIDO/A	SI	NO
7	ME PONGO NERVIOSO CUANDO PREGUNTA EL PROFESOR	SI	NO
8	MI CARA ME DISGUSTA	SI	NO
9	CUANDO SEA MAYOR VOY A SER UNA PERSONA IMPORTANTE	SI	NO
10	ME PREOCUPO MUCHO CUANDO TENEMOS UN EXÁMEN	SI	NO
11	CAIGO MAL EN CLASE	SI	NO
12	ME PORTO MAL EN CLASE	SI	NO
13	CUANDO ALGO VA MAL SUELE SER POR CULPA MÍA	SI	NO
14	CREO PROBLEMAS A MI FAMILIA	SI	NO
15	SOY FUERTE	SI	NO
16	TENGO BUENAS IDEAS	SI	NO
17	SOY UN MIEMBRO IMPORTANTE EN MI FAMILIA	SI	NO
18	GENERALMENTE QUIERO SALIRME CON LA MÍA	SI	NO
19	TENGO HABILIDAD CON LAS MANOS	SI	NO
20	CUANDO LAS COSAS SON DIFÍCILES LAS DEJO SIN HACER	SI	NO
21	HAGO BIEN MI TRABAJO EN EL COLEGIO	SI	NO
22	HAGO MUCHAS COSAS MALAS	SI	NO
23	DIBUJO BIEN	SI	NO
24	SOY BUENO PARA LA MÚSICA	SI	NO
25	ME PORTO MAL EN CASA	SI	NO
26	SOY LENTO HACIENDO MI TRABAJO EN EL COLEGIO	SI	NO
27	SOY UN MIEMBRO IMPORTANTE DE MI CLASE	SI	NO
28	SOY NERVIOSO/A	SI	NO
29	TENGO LOS OJOS BONITOS	SI	NO
30	DENTRO DE CLASE PUEDO DAR UNA BUENA IMPRESIÓN	SI	NO
31	EN CLASE SUELO ESTAR EN LAS NUBES	SI	NO
32	FASTIDIO A MIS HERMANOS/AS	SI	NO
33	A MIS AMIGOS LES GUSTAN MIS IDEAS	SI	NO
34	ME METO EN LIOS A MENUDO	SI	NO
35	SOY OBEDIENTE EN CASA	SI	NO
36	TENGO SUERTE	SI	NO
37	ME PREOCUPO MUCHO POR LAS COSAS	SI	NO
38	MIS PADRES ME EXIGEN DEMASIADO	SI	NO
39	ME GUSTA SER COMO SOY	SI	NO
40	ME SIENTO UN POCO RECHAZADO/A	SI	NO
41	TENGO EL PELO BONITO	SI	NO
42	A MENUDO SALGO VOLUNTARIO/A EN CLASE	SI	NO
43	ME GUSTARÍA SER DISTINTO/A DE CÓMO SOY	SI	NO
44	DUERMO BIEN POR LA NOCHE	SI	NO
45	ODIO EL COLEGIO	SI	NO
46	ME ELIGEN DE LOS ÚLTIMOS PARA JUGAR	SI	NO
47	ESTOY ENFERMO FRECUENTEMENTE	SI	NO
48	A MENUDO SOY ANTIPÁTICO/A CON LOS DEMÁS	SI	NO
49	MIS COMPAÑEROS PIENSAN QUE TENGO BUENAS IDEAS	SI	NO
50	SOY DESGRACIADO/A	SI	NO
51	TENGO MUCHOS AMIGOS/AS	SI	NO
52	SOY ALEGRE	SI	NO
53	SOY TORPE PARA LA MAYORÍA DE LAS COSAS	SI	NO
54	SOY GUAPO/A	SI	NO
55	CUANDO TENGO QUE HACER ALGO LO HAGO CON GANAS	SI	NO
56	ME PELEO MUCHO	SI	NO
57	CAIGO BIEN A LAS CHICAS	SI	NO
58	LA GENTE SE APROVECHA DE MÍ	SI	NO
59	MI FAMILIA ESTÁ DESILUSIONADA CONMIGO	SI	NO
60	TENGO UNA CARA AGRADABLE	SI	NO
61	CUANDO TRATO DE HACER ALGO TODO PARECE SALIR MAL	SI	NO
62	EN MI CASA SE APROVECHAN DE MÍ	SI	NO
63	SOY UNO/A DE LOS MEJORES EN JUEGOS Y DEPORTES	SI	NO
64	SOY PATOSO/A	SI	NO
65	EN JUEGOS Y DEPORTES, MIRO PERO NO PARTICIPO	SI	NO
66	SE ME OLVIDA LO QUE APRENDO	SI	NO
67	ME LLEVO BIEN CON LA GENTE	SI	NO
68	ME ENFADO FÁCILMENTE	SI	NO
69	CAIGO BIEN A LOS CHICOS	SI	NO
70	LEO BIEN	SI	NO
71	ME GUSTA MÁS TRABAJAR SOLO QUE EN GRUPO	SI	NO
72	ME LLEVO BIEN CON MIS HERMANOS/AS	SI	NO
73	TENGO UN BUEN TIPO	SI	NO
74	SUELO TENER MIEDO	SI	NO
75	SIEMPRE ESTOY ROMPIENDO COSAS	SI	NO
76	SE PUEDE CONFIAR EN MÍ	SI	NO
77	SOY UNA PERSONA RARA	SI	NO
78	PIENSO EN HACER COSAS MALAS	SI	NO
79	LLORO FÁCILMENTE	SI	NO
80	SOY UNA BUENA PERSONA	SI	NO

  
-Valoració personal: 

L'experiència va ser molt gratificant per a mi perquè la resposta i l'actitud dels alumnes davant de les dues activitats plantejades va ser molt bona. No m'esperava que el resultat sigues tan positiu, perquè sovint aquests temes més personals els hi costa més expressar-los, però es van mostrar molt participatius i oberts a major part del temps. En tot moment vaig intentar mantenir un clima acollidor, respectuós i de confiança perquè els nens/es els sentissin el més be possible